510、 首先提出態(tài)度量表結(jié)構(gòu)的是 ( )。
A 、 謝里夫
B 、 莫里諾
C 、 瑟斯頓
D 、 勒溫
答案： C
52.“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”的正確理解包括( )。
A.表達(dá)真誠(chéng)并非有啥說(shuō)啥
B.表達(dá)真誠(chéng)要對(duì)求助者有利
C.表達(dá)真誠(chéng)可以采用非言語(yǔ)行為
D.表達(dá)真誠(chéng)可以用假話
53、A 2、D 3、C 4、C 5、B
540[多選題]人格包括人的( )。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.情緒
D.環(huán)境
答案：A,B
【解析】：人格包括人的氣質(zhì)和性格。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度和靈活性等動(dòng)力特點(diǎn)方面的人格特征，性格則是表現(xiàn)在人對(duì)客觀事物的態(tài)度，和與這種態(tài)度相適應(yīng)的行為方式上的人格特征。
550[多選題] 繼發(fā)性強(qiáng)迫包括( )。
A.強(qiáng)迫性懷疑
B.強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作
C.強(qiáng)迫性洗滌
D.強(qiáng)迫性回憶
標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C
【解析】：病人在原發(fā)性強(qiáng)迫觀念下，可伴發(fā)繼發(fā)性強(qiáng)迫動(dòng)作。強(qiáng)迫觀念表現(xiàn)為強(qiáng)迫性懷疑、強(qiáng)迫性回憶、強(qiáng)迫性窮思竭慮和強(qiáng)迫性對(duì)立思維。強(qiáng)迫行為表現(xiàn)為強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、強(qiáng)迫檢查、強(qiáng)迫性洗滌和強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作。
560. 埃里克森關(guān)于兒童心理年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是( )
A. 個(gè)性特征 B. 活動(dòng)特點(diǎn)
C. 智力和思維水平 D. 種系發(fā)展
【參考答案】1.D 2.B 3.D 4.C 5.C 6.D 7.B 8.D 9.B 10.A
570、愛(ài)情的特點(diǎn)包括( )
A愛(ài)情是純粹的依戀 B 愛(ài)情貫穿于人的一生中
C愛(ài)情的基本傾向是奉獻(xiàn) D 愛(ài)情通常在異性間產(chǎn)生
答案：AC ABCD AD AB BC ABC ABC ABCD ABC CD
58、關(guān)于道德的說(shuō)法中，正確的是( )。
(A)道德是一種社會(huì)規(guī)范性力量 (B)道德是領(lǐng)導(dǎo)意志的集中體現(xiàn)
(C)個(gè)體的道德表現(xiàn)差異很大，判定一個(gè)人的道德優(yōu)劣是不可能的
(D)普遍良好的道德，僅僅是人的善良愿望而已
590[多選題] 為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行歸類，應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的( )。
A.出現(xiàn)時(shí)間
B.問(wèn)題的具體原因
C.嚴(yán)重程度
D.問(wèn)題的一般原因
參考答案：B,C,D
參考解析：心理問(wèn)題的歸類有幾種方法，一般采用由表及里的邏輯分類方法，使用該法時(shí)。應(yīng)注意心理問(wèn)題的以下幾個(gè)方面：1)問(wèn)題嚴(yán)重程度，即心理 問(wèn)題的嚴(yán)重程度，是輕、中還是重;2)問(wèn)題的一般原因，如生物學(xué)原因、認(rèn)知原因、社會(huì)原因等，3)問(wèn)題的具體原因，如軀體情況、本人的人格因素、具體壓力 特點(diǎn)等。
60[多選題] 常用的修通技術(shù)包括( )。
A.與不合理信念辯論
B.陽(yáng)性強(qiáng)化
C.合理情緒想象技術(shù)
D.社會(huì)學(xué)習(xí)
答案詳解：A,C
【解析】：常用的修通技術(shù)包括：①與不合理信念辯論(如蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”);②合理情緒想象技術(shù)，幫助求助者停止傳播不合理信念，以及夸張地想象各種失敗的情境，從而減少求助者的情緒困擾，進(jìn)而減少不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng);③家庭作業(yè)，這是咨詢師與求助者之間的辯論在一次結(jié)束后的延伸，即讓求助者自己與自己的不合理信念進(jìn)行辯論，主要有以下兩種形式：RET自助表(Rational—EmotionTherapySelf.HelpForm)和合理自我分析報(bào)告(RationalSelf-Ana1ysis，RSA)。而陽(yáng)性強(qiáng)化法是在行為療法的基礎(chǔ)上演化出來(lái)的，一般的“賞罰法”是指如果想建立或保持某種行為，必須對(duì)其施加獎(jiǎng)勵(lì);如果要消除某種行為，就得設(shè)法給予懲罰。但是，大多數(shù)行為學(xué)家認(rèn)為，對(duì)人最好只獎(jiǎng)不罰，以陽(yáng)性強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為。只要合理安排陽(yáng)性強(qiáng)化，求助者一般都可以慢慢接近目標(biāo)。
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